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ANÁLISIS DE LAS PELÍCULAS

EL SECRETO.

Es un documental que me llena de reflexión y anécdotas basadas en la vida real. Me muestra o nos muestra que la vida es una sola y hay que vivirla tal cual es. Me enseño a pensar en grande, en positivo pero sobre todo a no tenerle miedo a las dificultades que se me puedan presentar más adelante porque cuando se piensa en positivo todo nos sale bien.

Al principio me sentí un poco aburrida porque no le encontraba sentido pero a medida que fue pasando el tiempo me fue llamando la atención sobre todo los testimonios de los personajes y fue allí donde me sentí identificada porque siempre a todo le he dicho que no y fue viendo esta película que me di cuenta que al universo no se le puede decir “no” porque el automáticamente lo bloquea para dejar entrar un “si”. Esta película me servirá para dejar los malos pensamientos y dejar entrar los buenos, esos que llenaran mi alma de alegría, felicidad, paz, y tranquilidad; de ahora en adelante me encargare de llenar mi mente de pensamientos positivos y dejar lo negativo atrás.    

DETRÁS DE LAS PIZARRAS

Es una película que narra la vida real del educador de hoy, me hizo sentir frustrada porque sé que eso que le paso a ella me puede pasar a mí el día de mañana cuando salga a ejercer mi profesión, debido a que hoy por hoy se encuentran sitios como este donde hay docentes dando clases debajo de un árbol, pero en la vida no hay que darnos por vencidos y seguir luchando para el porvenir de nuevas generaciones. Me servirá de ejemplo para no darme por vencida al primer obstáculo que se me presente siempre seguir hacia adelante.

TARGET SAME

“A veces en la vida no hay que dejarnos llevar por lo que vemos porque a veces lo que parece no es”.

Me queda una gran enseñanza de esta película como por ejemplo que todo maestro antes de ser maestro tiene que ser investigador, orientador, mediador, promotor social, y gran gerente; si un maestro no tiene estas condiciones simplemente nunca llegara a ser un gran maestro porque para enseñar se necesita de todo un poquito.

Me sentí  identifica porque cuando estudie primer grado la maestra era igual que todos los profesores de hishan tradicional. Me servirá para no cometer los mismos errores del pasado y ser una maestra dinámica e innovadora.

EL GUERRERO PACIFICO.

En cada situación difícil de nuestras vidas debemos sacar el guerrero que llevamos dentro y aprender a escuchar nuestra voz interna. Al ver esta película me hizo sentir identificada porque siempre he tenido miedo de quedarme sola como lo estaba Danny el protagonista aunque el estuviese rodeado de amigos siempre estaba solo. Me servirá de ejemplo para superar mis miedos y liberar todas las batallas que se me presente. “ es estar en el aquí y en el ahora cuando se quiere se puede”.

ROL GERENTE EDUCATIVO

ROL MEDIADOR

Fecha 25/11/2014

Grado: 1° “B”

Docente Zuleida Duran

Pasante: Ana Bell Castro

Proyecto: “La escuela espacio de vida y salud”

Areas: ciencias naturales, artes plástica, matemática, lenguaje.

Competencia: comprende la importancia que tiene la alimentación para nuestras vidas.

Indicadores de logros:

ü  Identifica los distintos grupos que tiene el trompo de alimentación.

ü  Reconoce el trompo de alimentación y lo relaciona en su vida cotidiana.

ü  Elabora un menú de alimentación utilizando los distintos grupos que posee el trompo de alimentación.

Contenidos:

Conceptual:

ü  ¿Qué es la alimentación?

ü  ¿Qué son los alimentos?

ü  El trompo de los alimentos

Procedimental:

ü  Identificar los distintos grupos de alimentación

ü  Expresar la importancia que tiene una alimentación balanceada para su día a día.

Actitudinal:

ü  Sigue las debidas instrucciones para la realización de las actividades.

ü  Manifiesta interés por las actividades.

ü  Valora las distintas actividades a realizar.

Técnica:

ü  Plenaria.

ü  Trabajo individual.

Actividades:

Inicio:

ü  Participa en la práctica de la pedagogía del silencio.

ü  Muestra interés en la clase anterior.

ü  Se interesa por participar en el conversatorio con respecto al tema.

Desarrollo:

ü  Demuestra interés por participar en la plenaria con respecto al tema de la alimentación.

ü  Realiza en pareja un desayuno nutritivo combinando las franjas del trompo.

ü  Escribe los nombres de los distintos grupos de alimentos que comiencen por la letra P ejemplo: pescado, pollo, pan, pera, etc.

¿Qué es la alimentación?

Es la obtención, preparación e ingestión de alimentos.

¿Qué son los alimentos?

Son todas las sustancias naturales de origen vegetal o mineral que contenga en su composición aportes energéticos y nutritivos para el organismo.

El trompo de los alimentos.

Es una herramienta educativa, de uso masivo cuyo objetivo es afianzar una cultura nutricional que rescate los valores e incentive el consumo de nuestros alimentos.

Cierre:

ü  Participa en la plenaria con respecto al tema.

ü  Reflexiona acerca de la importancia de los alimentos.

ü  Reforzamiento por parte de la docente.

Recursos:

ü  Humanos: docente, alumnos y pasante

ü  No humanos: hojas blancas, marcadores, lápiz.

Evaluación cualitativa.

Tipo: formativa.

Instrumento: lista de cotejo y producción escrita realizada por los alumnos.

Fecha 27/11/2014

Grado: 1° “B”

Docente Zuleida Duran

Pasante: Ana Bell Castro

Proyecto: “La escuela espacio de vida y salud”

Áreas: Matemática y artes plástica.

Competencia: valora la importancia de los números anteriores y posteriores para su vida cotidiana.

Indicadores de logro:

ü  Identifica los números anteriores y posteriores.

ü  Reconoce los números enteros y su importancia.

ü  Expresa de manera espontanea su opinión acerca de los números anteriores y posteriores.

Contenidos:

Conceptual:

ü  Números anteriores y posteriores.

Procedimental:

ü  Expresar ideas acerca de los números anteriores y posteriores.

ü  Diferenciar los números anteriores de los posteriores.

Actitudinal:

ü  Manifestar interés por las actividades.

ü  Valora el trabajo en equipo.

Técnica:

ü  Observación.

Actividades:

Inicio:

ü  participa en la práctica de la pedagogía del silencio.

ü  Muestra interés al retomar la clase anterior sobre la alimentación.

ü  Se interesa por participar en el conversatorio con respecto al tema de los números anteriores y posteriores.

Desarrollo:

ü  Participa en la realización de las actividades.

ü  Colorea los números anteriores de color azul y los números posteriores de color amarillo.

ü  Participa de manera espontanea en la actividad para identificar los números anteriores y posteriores.

Números anteriores: son los números que están antes de cualquier cifra o cantidad. Ejemplo: …6, 7,8 ,9 ,10

Números posteriores: son los números que van después de una cifra o contidad. Ejemplo: 10, 11 ,12 ,13 ,14…

Cierre:

ü  Participa en la plenaria con respecto al tema.

ü  Valora el trabajo en equipo.

ü  Refuerzo por parte de la docente.

Recursos:

ü  Humanos: docente, alumnos y pasante

ü  No humanos: hojas blancas, marcadores, lápiz.

Evaluación cualitativa.

Tipo: formativa.

Instrumento: escala de estimación y producción escrita  realizada por los alumnos.

Fecha 2/12/2014

Grado: 1° “B”

Docente Zuleida Duran

Pasante: Ana Bell Castro

Proyecto: “La escuela espacio de vida y salud”

Áreas: Matemática y artes plástica.

Competencia: reconoce los números regresivos y progresivos mediante las actividades asignadas.

Indicadores de logros:

ü  Indica los números regresivos y progresivos.

ü  Reconoce el orden de los números regresivos y progresivos.

ü  Expresa de manera espontanea sus opiniones acerca de la importancia de los números regresivos y progresivos.

Contenidos:

Conceptual:

ü  Números regresivos y progresivos.

Procedimental:

ü  Identificar los números regresivos y progresivos.

ü  Respetar el orden de los números regresivos y progresivos.

Actitudinal:

ü  Valora la importancia de los números regresivos y progresivos.

ü  Manifiesta el interés por las actividades.

Técnica:

ü  Observación.

Actividades:

Inicio:

ü  Manifiesta interés por participar en el estado de alerta.

ü  Retoma con facilidad y espontaneidad la clase anterior números anteriores y posteriores.

ü  Demuestra interés por participar en la plenaria con respecto al tema números regresivos y progresivos.

Desarrollo:

ü  Participa espontáneamente en la actividad arma tus números regresivos y progresivos.

ü  Muestra interés en participar de manera grupal en la actividad une los números regresivos y progresivos con diferentes colores.

ü  Indica de manera individual el orden de los números pasando a la pizarra.

Números regresivos: son los números que están ordenados de mayor a menor. Ejemplo: 10, 9, 8, 7, 6…

Números progresivos: 1, 2, 3, 4, 5...

Cierre:

ü  Participa en la plenaria con respecto al tema.

ü  Reflexiona acerca de la importancia de los números regresivos y progresivos.

Recursos:

ü  Humanos: docente, alumnos y pasante

ü  No humanos: hojas blancas, cuaderno, marcadores, lápiz.

Evaluación cualitativa.

Tipo: formativa.

Instrumento: lista de cotejo y producción escrita  realizada por los alumnos.

Fecha 4/12/2014

Grado: 1° “B”

Docente Zuleida Duran

Pasante: Ana Bell Castro

Proyecto: “La escuela espacio de vida y salud”

Áreas: Matemática y artes plástica.

Competencia: diferencia las distintas operaciones en adición y sustracción aplicando las propiedades de los mismos.

Indicadores de logro:

ü  Realiza operaciones sencillas de adición y sustracción con sus propiedades.

ü  Reconoce el símbolo de la adicción y sustracción.

ü  Comprende la importancia de los números naturales y sus propiedades.

Contenidos:

Conceptual:

ü  Números naturales.

ü  Adición y sustracción.

ü  Propiedades de los números naturales.

Procedimental:

ü  Expresar ideas de los números naturales.

ü  Identificar las distintas propiedades de los números naturales.

Actitudinal:

ü  Valora las distintas actividades a realizar.

ü  Sigue las  debidas instrucciones para la realización de las actividades.

ü  Manifiesta interés en realizar las actividades.

Técnica:

ü  Observación.

Actividades:

Inicio:

ü  Se interesa en participar en la pedagogía del silencio.

ü  Retoma con facilidad el tema de la clase anterior números regresivos y progresivos.

ü  Participa en la plenaria con respecto al tema de los números naturales.

Desarrollo:

ü  Ordena las adiciones y las sustracciones.

ü  Diferencia las distintas propiedades de los números naturales conmutativa y asociativa.

ü  Muestra interés en participar de forma grupal en la actividad relaciono cantidades sumo y resto.

Adición: en la adición las cantidades que sumamos se llama sumandos y el resultado se llama suma. El signo que se utiliza en la adición es una cruz que llamamos más.

Sustracción: en la sustracción restamos a una cantidad mayor que se llaman minuendo, una menor que se llama sustraendo y el resultado se llama resta. El signo que se utiliza es una raya que llamamos menos.

Propiedades

Conmutativa: podemos cambiar el orden de los sumandos de una adicion y el resultado o suma no cambia.

Asociativa: podemos agrupar los sumandos de diferentes formas y la suma de los grupos no altera el resultado final.

Cierre.

ü  Participa en la plenaria con respecto al tema.

ü  Reflexiona acerca de la importancia de los números naturales.

ü  Reforzamiento por parte de la docente.

Recursos:

ü  Humanos: docente, alumnos y pasante

ü  No humanos: cuaderno, marcadores, lápiz.

Evaluación cualitativa.

Tipo: formativa.

Instrumento: escala de estimación y producción escrita  realizada por los alumnos.

REFLEXIÓN

Este rol es uno de  los más importantes que debe poseer un educador, ya que es el que va a estar en medio del proceso de enseñanza –aprendizaje guiando a los alumnos durante dicho proceso, además  nos encargamos de planificar y evaluar todo el proceso mediantes estrategias innovadoras para darle a nuestros alumnos una educación de calidad.